El juego es una actividad física, mental, social y emocional, que favorece el desarrollo de los niños de una manera integral y armónica. El juego libre ofrece al niño miles de posibilidades de investigar, crear, divertirse, descubrir, fantasear, ilusionarse, emocionarse, entre otros beneficios. Es ahí donde radica su importancia como actividad principal dentro de la jornada educativa, en el nivel de educación inicial.
La hora del juego libre en los sectores (rincones) es un momento pedagógico que se realiza todos los días como una actividad permanente. Tiene una duración de 60 minutos y se desarrolla de preferencia en el aula, aunque también puede llevarse a cabo al aire libre, en el patio o en el jardín del centro educativo.
Como toda acción pedagógica, tiene una secuencia a seguir, estos son tres momentos:
🎯 Planificación y Organización: Los niños y el profesor se sientan en el suelo formando un círculo al centro del salón. Por el lapso de 10 minutos aprox., llevan a cabo un diálogo y conversan sobre tres aspectos:
- El educador recuerda a los niños el tiempo y el espacio donde van a jugar. “Ahora nos toca nuestra hora del juego libre en los sectores. Vamos a jugar una hora en el aula con los juguetes que tenemos y 10 minutos antes de terminar les voy a avisar para que acaben con lo que están jugando”.
- Los niños se distribuyen libremente en grupos por el salón y se ubican en el sector de su preferencia. Aquí les muestro un cartel que les puede hace más fácil y visible la organización. En caso de tener en el aula “cajas temáticas”, los niños las tomarán de acuerdo a sus preferencias también. Los grupos estarán conformados por 3 o 4 niños, aunque este criterio es flexible. A veces se asocian de 5 a 6 niños en un mismo grupo y el juego fluye muy bien. Otras veces, juegan juntos dos niños o uno solo de manera solitaria. Una vez que los niños se han ubicado, inician su proyecto de juego libre de manera autónoma. Esto significa que ellos definen qué juguetes usan, cómo los usan y con quién se asocian para jugar.
- El educador y los niños establecen o recuerdan las normas de convivencia y el tiempo y el espacio donde van a jugar durante la hora del juego libre en los sectores.
🎯 Desarrollo del juego: Cuando los niños se han instalado en algún sector de juego empiezan a desarrollar su idea. Se dan también las negociaciones con otros niños con respecto a los juguetes que cada quien usará y los roles a representar: “tú eres la tía, yo seré la mamá y tú serás el hijito”.
Puedes ingresar al juego del niño siempre y cuando ellos estén dispuestos a aceptarte o si es que te lo solicitan. En ambos casos, hazlo con respeto.
🎯 Socialización, Representación, Metacognición y Orden: En asamblea, brinda un tiempo para que quienes deseen, socialicen lo que hicieron en los sectores, a qué jugaron, cómo se sintieron, etc. Luego invita a los niños a representar lo que jugaron, puede ser de manera individual o grupal y en distintos lenguajes: dibujo, pintura, modelado, etc.
✏ Sobre el espacio y los materiales: Se sugiere implementar el aula con un mínimo de cuatro sectores o cajas temáticas, por ejemplo: la casita, biblioteca, construcción, juegos tranquilos, dramatización, arte y ciencias.
Los espacios entre sectores deben estar delimitados, por ejemplo: poner un tapete en cada sector, separar los sectores con algún mueble o con una distancia prudente.
Los materiales deben ofrecer seguridad al niño, no deben haber objetos punzocortantes, ni muy pequeños en tamaño, que puedan ingerirlos
Es muy importante contar con materiales hechos por los niños y sus padres, con recursos propios de la zona y con material reutilizable. Esto contribuye a que el niño valore los recursos, el trabajo de sus padres y promueve la cultura del reciclaje.
Fuentes;
Material de Apoyo Educativo Docente.
👉 Tomado de “El juego simbólico en la hora del juego libre en los sectores”, MINEDU 2019.
Imágenes extraídas del libro «El juego simbólico a la hora del juego libre en los sectores» MINEDU 2019.
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